Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17 - Cod. 10005411

• Lezione 1 (Cod. 10005411) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17
  1. file - Lezione 1 - BES: definizione, prevenzione e intervento
  2. file - Decreto 66.2017 - Spiegazione ragionata
  3. file - Slides di Sintesi Lezione 1
  4. file - Scheda di Osservazione
  5. file - PDP BES e DSA
  6. file - Bibliografia Lezione 1
  7. file - Test di Autovalutazione Lezione 1
• Lezione 2 (Cod. 10005411) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17
  1. file - Soluzioni Test di Autovalutazione Lezione 1
  2. file - Lezione 2 - L’azione a livello della scuola
  3. file - Slides di Sintesi Lezione 2
  4. file - Bozza Modello PAI
  5. file - Simulazione PAI
  6. file - Checklist Aspetti Organizzativi
  7. file - Checklist Cultura Professionale
  8. file - Scheda Rilevazione Alunni BES
  9. file - Bibliografia Lezione 2
  10. file - Test di Autovalutazione Lezione 2
• Lezione 3 (Cod. 10005411) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17
  1. file - Soluzioni Test di Autovalutazione 2
  2. file - Lezione 3 - Strategie di accompagnamento e motivazione
  3. file - Slides di Sintesi Lezione 3
  4. file - Modello patto scuola-famiglia
  5. file - Linee guida: partecipazione genitori
  6. file - Scheda di autovalutazione per il docente
  7. file - Scheda di rilevazione della didattica inclusiva del Consiglio di Classe
  8. file - Bibliografia Lezione 3
  9. file - Test di Autovalutazione Lezione 3
• Lezione 4 (Cod. 10005411) Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17
  1. file - Soluzioni Test di Autovalutazione Lezione 3
  2. file - Lezione 4 -Strategie didattiche inclusive
  3. file - Slides di Sintesi Lezione 4
  4. file - Bibliografia Lezione 4
  5. file - Test di Autovalutazione Lezione 4
  6. file - Soluzioni Test di Autovalutazione 4

Descrizione e modalità

Il D.Lgs. 66/17 sul Sostegno e l’Inclusione scolastica ha profondamente modificato la programmazione delle azioni organizzative e delle strategie didattiche per l’accoglienza di alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES).
Tutte le disposizioni contenute nel decreto saranno pienamente operative dal 1° gennaio 2019.

Per queste ragioni è fondamentale predisporre l’accoglienza e l’accompagnamento degli alunni e studenti con BES, in conformità alle nuove norme.

Il Protocollo di Accoglienza è, senza dubbio, lo strumento che può supportare questo percorso, aiutando ad individuare nell’immediato procedure e pratiche per l’inserimento (fasi dell’accoglienza, attività di facilitazione, misure dispensative e strumenti compensativi, figure e compiti dentro e fuori dall’Istituto).

Affinché le misure indicate nel Protocollo si traducano in un effettivo percorso d’integrazione è necessario che si realizzino azioni concrete sul piano sia didattico che gestionale.

Vantaggi e finalità

Al termine delle 4 lezioni ciascun Docente/Dirigente Scolastico avrà aggiornato le Sue competenze in materia e sarà in grado di applicare precisi protocolli di accoglienza ed intervento per gli alunni e studenti con BES.

• L’Online Seminar è strutturato per consentire ai docenti e ai dirigenti di non perdere neanche un’ora di lavoro, perché ciascun partecipante riceverà tutto il materiale formativo direttamente sul proprio PC, con notevoli vantaggi in termini di tempo e costi (soprattutto quelli legati alle spese di trasferta).
• Sarà in grado di applicare già dal prossimo anno scolastico (AS 2018/19) le nuove regole in materia di inclusione e sostegno, secondo quanto stabilito dal D.Lgs. 66/17.
• Sarà supportato nell’applicazione di precisi protocolli d’intervento, strumenti di osservazione e percorsi metodologico-didattici, in linea con le novità introdotte dai nuovi Decreti attuativi.
• Riceverà strumenti applicativi come checklist, griglie di rilevazione specifiche, modelli di PDP e Piano d’Inclusione d’Istituto, esempi di progettazioni didattiche mirate, ecc.
• Comprenderà cosa fare concretamente attraverso i consigli pratici della nostra relatrice.
• Formazione specifica e test intermedi di autovalutazione.
• Spiegazioni chiare, esempi commentati e risposte esaustive ai Suoi quesiti.
• L’Online Seminar sarà disponibileimmediatamente!
• Attestato di partecipazione finale.

Prima Lezione
BES: definizione, prevenzione e intervento

• Che cosa si intende per BES?
• Riferimenti normativi aggiornati ai Decreti Attuativi della L. n. 107/15
• I livelli di prevenzione: primaria, secondaria, terziaria
• Gli ambiti di intervento: il singolo, la classe, l’istituto, il territorio

Slides di sintesi/Test di autovalutazione
Strumenti pratici

• Modello di PDP per BES e DSA editabile e personalizzabile
• Scheda di osservazione alunni con BES
• Analisi ragionata del D.Lgs. n. 66/2017 sul Sostegno e l’Inclusione

Seconda Lezione
L’azione a livello della scuola

• Il Protocollo di accoglienza e di intervento
• Protocollo d’intervento per la gestione efficace degli alunni con BES
• Preaccoglienza [da febbraio a giugno dell’anno scolastico precedente]
• Accoglienza [all’inizio dell’anno scolastico, settembre e ottobre]
• Azioni mirate all’inclusione, verifiche e valutazioni in itinere
• Valutazione sommativa intermedia e finale – Esami di Stato – Prove Invalsi: le novità introdotte dal D.Lgs. n. 62/17 sulla valutazione
• Autovalutazione dell’inclusività di Istituto (mese di giugno)
• Sviluppare una cultura inclusiva
• Elaborare il Piano Annuale per l’inclusività di Istituto
• Un nuovo organismo: il GLI

Slides di sintesi/Test di autovalutazione

Strumenti pratici

• Scheda per il checkup degli aspetti organizzativi
• Scheda di rilevazione alunni con Bisogni Educativi Speciali
• Modello di Piano Annuale di Inclusività di Istituto
• Simulazione di Piano Annuale di inclusività di Istituto

Terza Lezione
Strategie di accompagnamento e motivazione

• Dall’inserimento all’inclusione
• Accoglienza, ascolto, accompagnamento
• Stili di apprendimento, stili cognitivi
• Lavorare in classe con tutti gli alunni

Slides di sintesi/Test di autovalutazione
Strumenti pratici

• Modello di Patto di corresponsabilità scuola-famiglia
• Scheda di rilevazione della didattica inclusiva del Consiglio di Classe
• Scheda di autovalutazione per il docente

Quarta Lezione
Strategie didattiche inclusive

• Individualizzare e personalizzare: la didattica inclusiva
• La classe inclusiva
• L’insegnante facilitatore
• Personalizzare ed individualizzare nella pratica didattica

Slides di sintesi/Test di autovalutazione

Psicologa dell’apprendimento, già dirigente scolastica, esperta formatrice presso le scuole di ogni ordine e grado, docente presso i corsi TFA sostegno dell’Università di Trento e dell’Università Statale di Milano.

Corsi di questo insegnante

• DSA & ADHD in classe: dall'individuazione precoce all'intervento efficace - Cod. 50000106
• Studenti con disturbi del comportamento: come riconoscere ADHD e DOP e intervenire in classe - Cod. 10007512
• Kit Progettazione Format UDA (in Power Point) per prepararsi alla prova orale del Concorso a cattedra Infanzia e Primaria - Cod. 20005602
• Il nuovo PEI 2023: dal Profilo di Funzionamento alla stesura del PEI su base ICF per l'A.S. 2023/24 - Cod. 10016413
• Protocollo di Accoglienza e Piano di Inclusione per gli alunni e studenti con BES - Cod. 10005421
• La gestione dei comportamenti dirompenti in classe - Cod. 20006501
• Il nuovo PEI 2023: dal Profilo di Funzionamento alla stesura del PEI su base ICF per l’A.S. 2023/24 - Cod. 10016412
• Protocollo di Accoglienza e Piano di inclusione per gli alunni e studenti con BES - Cod. 10005420
• Studenti con disturbi del comportamento: come riconoscere ADHD e DOP e intervenire in classe - Cod. 10007511
• Come insegnare l’educazione civica nel rispetto della Legge 92/19 e delle Linee Guida Ministeriali – Cod. 10021302
• Come insegnare l'Educazione Civica nel rispetto della Legge 92/19 e delle Linee Guida Ministeriali - Cod. 10021303
• La nuova valutazione didattica degli alunni e studenti con BES - Cod. 10014004
• I disturbi generalizzati dello spettro autistico:dalla diagnosi all’inclusione scolastica – Cod. 10009009
• Studenti con disturbi del comportamento: come riconoscere ADHD e DOP e intervenire in classe - Cod. 10007509
• Kit Progettazione Format UDA (in Power Point) per prepararsi alla prova orale del Concorso a cattedra Infanzia e Primaria - Cod. 20005601
• Protocollo di Accoglienza e Piano di Inclusione per gli alunni e studenti con BES - Cod. 10005419
• Il disegno come strumento di lettura e di intervento sul disagio infantile – Cod. 10002514
• DSA & ADHD in classe: dall'individuazione precoce all'intervento efficace - Cod. 50000104
• Studenti con disturbi del comportamento: come riconoscere ADHD e DOP e intervenire in classe - Cod. 10007510
• Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 66/17 - Cod. 10005411
• Master Online DSA & ADHD: Master di formazione specialistico online in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento e ADHD - Cod. 50000103
• Il disegno come strumento di lettura e di intervento sul disagio infantile - Cod. 10002512
• Come insegnare l'educazione civica nel rispetto della Legge 92/19 e delle Linee Guida Ministeriali - Cod. 10021301
• DSA & ADHD in classe: dall’individuazione precoce all’intervento efficace - Cod. 50000105
• Protocollo di accoglienza per l’integrazione di alunni e studenti con BES: come attuare concretamente le nuove disposizioni introdotte dal D.Lgs. 96/19 - Cod. 10005412
• Il disegno come strumento di lettura e di intervento sul disagio infantile - Cod. 10002513
• Rischio STRESS e BURNOUT nell’insegnamento: strategie di prevenzione e gestione - 10006101
• I disturbi generalizzati dello spettro autistico:dalla diagnosi all’inclusione scolastica - Cod. 10009008